I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся разработано для
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского
сада № 332 (далее – ДОУ).
1.2. Настоящее Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее – Положение)
определяет цели, задачи, принципы системы оценки индивидуального развития детей
(педагогической диагностики) в соответствии с ФГОС ДО в ДОУ (далее – система
оценки), ее организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание
процедур контроля и экспертной оценки индивидуального развития детей в
соответствии с ФГОС ДО), а также, общественное участие в оценке и контроле
индивидуального развития детей.
1.2. Положение представляет собой локальный акт, разработанный в соответствии с
действующими правовыми и нормативными документами системы образования:
 Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
 Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования»;
 Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
 Уставом Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 332.
1.3. Срок действия Положения не ограничен. Данное Положение вступает в силу с
момента его утверждения приказом заведующего ДОУ и действует до принятия
нового.
II. Цель, задачи, функции и принципы системы оценки
индивидуального развития воспитанников в соответствии с ФГОС ДО
2.1. Цель системы оценки индивидуального развития детей – определение

индивидуального образовательного маршрута ребенка, выявление результативности
образовательного процесса как основы педагогического планирования и
проектирования условий, необходимых для создания социальной ситуации развития
детей.
2.2. Задачи:
2.2.1. Индивидуализация образования (может предполагать поддержку ребенка,
построение его образовательной траектории или коррекцию его развития в рамках
профессиональной компетенции педагога).
2.2.2. Оптимизация работы с группой детей.
2.3. Функции системы оценки индивидуального развития детей:

2.3.1. Определение объекта системы оценки индивидуального развития детей,

установление параметров. Подбор, адаптация, разработка, систематизация
нормативно-диагностических материалов, методов контроля.
2.3.2. Сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам образовательного
процесса.
2.3.3. Принятие решения об изменении образовательной деятельности, разработка и
реализация индивидуальных маршрутов психолого-педагогического сопровождения
детей.
2.4. Принципы системы оценки индивидуального развития детей:
 принцип объективности, достоверности, полноты и системности информации об
оценке индивидуального развития детей;
 принцип открытости, прозрачности процедуры оценки индивидуального развития
детей;
 принцип комплексности;
 принцип непрерывности.
III. Порядок, формы и периодичность проведения оценка индивидуального
развития детей
3.1. Оценка индивидуального развития детей может быть представлена в двух формах

диагностики - педагогической и психологической.
3.2. Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) связана с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования; направлена на определение наличия условий для
развития ребёнка в соответствии с его возрастными особенностями, возможностями и
индивидуальными склонностями.
3.2.1. Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) осуществляется
в течение времени пребывания ребенка в ДОУ, исключая время, отведенное на сон.
3.2.2. Оценка индивидуального развития воспитанников осуществляется в форме
регулярных наблюдений педагога за активностью ребёнка в спонтанной и специально
организованной
деятельности,
игровой
деятельности,
организованной
образовательной деятельности, бесед, анализа продуктов детской деятельности,
специальных игровых ситуаций, организуемых воспитателями всех возрастных групп.
3.2.3.Требования к собираемой информации:
 полнота;
 конкретность;
 объективность;
 своевременность.
3.2.4. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются воспитателем в
сводных картах развития детей, ориентированных на представление информации об
общей картине развития всех детей группы и о месте каждого ребенка в ней (форма
карты определяется образовательной организацией самостоятельно), а также в
индивидуальную карту развития ребенка, в которой отражается индивидуальная
динамика и перспективы каждого ребёнка. Фиксация показателей развития
проводится 2 раза в год (в сентябре и мае):
- в начале года определяется зона образовательных потребностей каждого ребенка;

- в конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных
потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных
потребностей.
3.2.5. Ведение сводных карт и индивидуальных карт развития ребенка осуществляется
воспитателем группы на каждого воспитанника, начиная с дошкольного возраста (3-х
лет) на бумажном и (или) электронном носителях. В конце года карты
распечатываются.
3.2.6. Процедура оценки индивидуального развития воспитанников связана с
освоением воспитанниками основной образовательной программы – образовательной
программы дошкольного образования и охватывает определенные направления
развития и образования (образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.
3.2.7. В качестве показателей оценки развития воспитанников используются
показатели, разработанные образовательной организацией в соответствии с ФГОС ДО
и на основе Примерной образовательной программы дошкольного образования.
3.2.8.Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной)
форме:

низкий (не сформирован);

средний (находится в стадии становления);

высокий (сформирован).
3.3. Психологическая диагностика индивидуального развития ребенка, проводится по
мере необходимости квалифицированными специалистами (психологи и/или
педагоги-психологи). Ее результаты используются для квалифицированной коррекции
развития детей или для решения задач психологического сопровождения развития
ребенка (группы детей). Для участия ребенка в психологической диагностике в
обязательном порядке требуется согласие его родителей (законных представителей).
3.4. Участники оценивания индивидуального развития детей:
- педагоги ДОУ (администрация, воспитатели и специалисты);
- воспитанники ДОУ;
- родители воспитанников ДОУ.
IV. Права и обязанности участников оценивания
индивидуального развития детей. Ответственность
4.1. Педагогические работники имеют право на проведение оценки индивидуального

развития воспитанников МБДОУ в рамках педагогической диагностики, связанной с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования.
4.2. Родители (законные представители) воспитанников имеют право на ознакомление
с содержанием образования, а также с индивидуальными особенностями развития
только своего ребенка в рамках освоения образовательной программы дошкольного
образования.
4.3. Педагогические работники обязаны:

 проводить оценку индивидуального развития детей в соответствии с
утвержденным Положением периодичностью - 2 раза в год (в сентябре и мае
текущего учебного года);
 вносить результаты педагогической диагностики в индивидуальные карты
детского развития и сводные листы освоения детьми образовательной программы
по каждой возрастной группе на начало и конец учебного года;
 обеспечивать хранение диагностических данных по каждому ребенку на
протяжении всего периода пребывания воспитанника в ДОУ (с момента
поступления ребенка в ДОУ и до завершения обучения ребенком в ДОУ
(отчисление));
 обеспечивать право родителей (законных представителей) на ознакомление с
ходом и содержанием образовательной деятельности в ДОУ, а также в
индивидуальном порядке с диагностическими данными их ребенка;
 не разглашать личную информацию, полученную в процессе индивидуальной
беседы с ребенком и его родителями (законными представителями);
 ежегодно предоставлять заместителю заведующего по ВМР и старшему
воспитателю отчет об индивидуальном развитии воспитанников с целью общего
анализа и вынесения информации на итоговый Педагогический совет ДОУ.
4.4. Заместитель заведующего по ВМР и старший воспитатель:
 проводить анализ результатов педагогической диагностики и предоставлять
сводную информацию об особенностях освоения воспитанниками
образовательной программы дошкольного образования на итоговый
Педагогический совет ДОУ;
 осуществлять контроль и методическую помощь воспитателям в проведении
процедуры оценки индивидуального развития воспитанников.
4.5. Педагогические работники, осуществляющие образовательную деятельность
воспитанников, несут ответственность в установленном законодательством
Российской Федерации порядке за реализацию не в полном объеме основной
образовательной программы – образовательной программы дошкольного образования
и качество образования воспитанников, а также персональную ответственность за
осуществление учета индивидуального развития воспитанников своей группы и
соблюдение конфиденциальности.
V. Документация и отчетность
5.1. Индивидуальные карты развития детей хранятся в группах до окончания периода

пребывания воспитанников в ДОУ. Данные, полученные в результате оценки
индивидуального развития, являются профессиональными материалами педагога.
5.2. Сводные листы педагогической диагностики по воспитанникам группы хранятся в
бумажном виде в группах до окончания периода пребывания воспитанников в ДОУ.
5.3. Сводные листы педагогической диагностики по ДОУ, не содержащие
индивидуальных сведений по воспитанникам, хранятся в бумажном и (или)
электронном виде в Информационно-методическом кабинете ДОУ в течение 5 лет.
VI. Контроль

6.1.Контроль проведения оценки индивидуального развития детей проводится в
процессе внутренней системы оценки качества образования в ДОУ и независимой
оценки качества образования в МБДОУ (подпункт 4 пункта 1.7. ФГОС ДО; ст. 95 ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ).